Das einheitliche Schulheft (LSU) ist eine nationale digitale Anwendung, die die periodischen Berichte, die Abschlussberichte und die Bescheinigungen jedes Schülers von der Grundschule bis zur dritten Klasse zentralisiert. In der Akademie Versailles folgt dieses Tool denselben Regeln wie überall in Frankreich, jedoch weist die tägliche Nutzung Besonderheiten auf, die mit den jüngsten Aktualisierungen und der Integration neuer Funktionen verbunden sind.
ARENA- und EduConnect-Anmeldung: zwei unterschiedliche Zugänge je nach Profil
Ein häufiges Reibungspunkt betrifft den Zugang zur Anwendung. Lehrer und Eltern nutzen nicht denselben Weg, um das LSU zu konsultieren, und die Verwechslung der beiden führt zu unnötigen Blockaden.
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Die Lehrer der Akademie Versailles gehen über das Portal ARENA (Zugang zu den Ressourcen der nationalen und akademischen Bildung). Nach der Authentifizierung mit ihren akademischen Zugangsdaten gelangen sie zum Abschnitt “Schulbildung der ersten Stufe” oder “Schulbildung der zweiten Stufe”, je nach ihrer Zuweisung, und dann zum LSU-Modul.
Die Eltern hingegen melden sich über EduConnect an, den einheitlichen Authentifizierungsdienst des Ministeriums. Dieses Portal gewährt Zugang zum Heft ihres Kindes, zu den periodischen Berichten und zu den Bescheinigungen. Jeder gesetzliche Vertreter hat sein eigenes Konto, das bei der ersten Anmeldung erstellt oder von der Einrichtung aktiviert wurde.
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Das Verständnis von dem einheitlichen Schulheft der Akademie Versailles beginnt zunächst mit dieser Unterscheidung: ARENA für das Bildungspersonal, EduConnect für die Familien. Der Versuch, sich über das falsche Portal anzumelden, ist die häufigste Ursache für Meldungen an die Schulleitungen.
Integration von ADAGE in das LSU Versailles: was sich seit April 2026 ändert
Seit dem 1. April 2026 ist das LSU der Akademie Versailles mit der Plattform ADAGE (Anwendung zur Förderung der allgemeinen Bildung in Kunst und Kultur) verbunden. Diese Interkonnektivität verändert konkret den sichtbaren Inhalt im Heft.
Die in ADAGE erfassten Maßnahmen zur künstlerischen und kulturellen Bildung (Projekte, Ausflüge, Workshops, Partnerschaften) werden nun automatisch in das LSU übertragen. Die Lehrer müssen diese Informationen nicht mehr manuell erneut eingeben.
Für die Familien ist die Veränderung direkt spürbar: Das Heft beschränkt sich nicht mehr auf die Fachkompetenzen. Es hebt auch den künstlerischen und kulturellen Werdegang des Schülers hervor, mit Details zu den Projekten, an denen er teilgenommen hat. Ein Elternteil, der den periodischen Bericht seines Kindes einsehen möchte, wird diese Elemente in einem speziellen Abschnitt finden, wo zuvor nur die Lehrer diese Gesamtübersicht über ADAGE hatten.
Was dies für die Lehrer bedeutet
Der Lehrer muss sicherstellen, dass die EAC-Projekte korrekt in ADAGE erfasst sind, bevor das Datum für die Sperrung der Berichte erreicht ist. Eine falsch oder unvollständig eingegebene Maßnahme in ADAGE wird unverändert im LSU erscheinen. Die Sorgfalt bei der Eingabe im Vorfeld bestimmt die Qualität des an die Familien übermittelten Hefts.
Neue Programme und Änderung der Kompetenzbezeichnungen
Die Lehrer der Akademie Versailles müssen überprüfen, dass jedes im Heft angegebene Programminhalt der neuen offiziellen Formulierung der Kompetenzen entspricht. Die Bezeichnungen wurden insbesondere in Mathematik der 4. Stufe am stärksten verändert, aber auch andere Fächer sind betroffen.
Dieser technische Punkt hat eine direkte Konsequenz für die Eltern. Die Berichte ab 2026-2027 können Bezeichnungen für Kompetenzen aufweisen, die sich von denen der vorherigen Jahre unterscheiden. Diese Entwicklung bedeutet weder eine Senkung noch eine Erhöhung des Niveaus: Sie spiegelt eine Angleichung an die neuen Programme wider.
Ein Elternteil, der den Bericht seines älteren Kindes in der sechsten Klasse mit dem seines jüngeren Kindes vergleicht, könnte überrascht sein, unterschiedliche Formulierungen für identische Fächer zu sehen. Das Lesen des Kompetenzrahmens, der mit jeder Stufe verbunden ist und über das LSU zugänglich ist, kann diese Mehrdeutigkeit klären.
Eingabe und Sperrung der Berichte: der einzuhaltende Zeitplan
Das LSU funktioniert in Perioden, die sich nach dem vom Institut gewählten Zeitrahmen (Trimester oder Semester) richten. Jeder periodische Bericht folgt einem bestimmten Zyklus, den die Lehrer beherrschen müssen, um Blockaden zu vermeiden.
- Die Eingabe der bearbeiteten Programminhalte und der Erwerbsniveaus erfolgt während des gesamten Zeitraums, direkt in der Anwendung oder über einen Import aus einer kompatiblen Notensoftware (Pronote, SACoche usw.)
- Der Schulleiter oder der Leiter der Einrichtung führt die Sperrung des Berichts durch, sobald die Eingabe abgeschlossen ist, wodurch das Dokument für die Familien einsehbar wird und eine spätere Änderung verhindert wird
- Im Falle eines nach der Sperrung entdeckten Fehlers kann nur der Schulleiter oder der Leiter der Einrichtung den Bericht zur Korrektur entsperren und anschließend erneut sperren
- Bei einem Schulwechsel oder dem Übergang von der 5. Klasse zur 6. Klasse wird das LSU automatisch über die Anwendung an die neue Einrichtung übermittelt, ohne dass die Familien eingreifen müssen
Abschlussberichte und DNB
Die Abschlussberichte (Zyklen 2, 3 und 4) bewerten den Grad der Beherrschung der Komponenten des gemeinsamen Grundstocks. Im Zyklus 4 fließen diese Berichte direkt in die Akte zur Vergabe des nationalen Brevets ein. Die Punkte, die für die Beherrschung des Grundstocks vergeben werden, stellen einen signifikanten Teil der Endnote dar. Die Lehrer müssen daher besonders auf die Kohärenz zwischen den periodischen Berichten und dem Abschlussbericht achten.
Praktische Unterschiede zwischen den Einrichtungen der Akademie
Trotz des nationalen Rahmens bestehen in der Akademie Versailles Unterschiede in der Nutzung. Einige Schulen übermitteln die Berichte an die Familien sofort nach der Sperrung, andere warten auf ein Eltern-Lehrer-Treffen, um die Lesung zu begleiten. Die Häufigkeit der Aktualisierung des Hefts und der Detaillierungsgrad bei der Eingabe der Kompetenzen variieren je nach Lehrerteams.
Diese Unterschiede beeinträchtigen nicht die Gültigkeit des Dokuments. Der regulatorische Inhalt bleibt von einer Einrichtung zur anderen identisch. Was sich ändert, ist der Grad der Unterstützung, der den Familien angeboten wird, um die Berichte zu interpretieren.
- Einige Einrichtungen organisieren zu Beginn des Jahres Workshops zur Vorstellung des LSU, um die Eltern mit der Benutzeroberfläche und den Erwerbsniveaus vertraut zu machen
- Andere stellen ein kompaktes Papierhandbuch zur Verfügung, das bei der ersten Versammlung zu Beginn des Schuljahres verteilt wird
- Einige Schulen integrieren einen persönlichen Kommentar des Klassenlehrers in jeden Bericht, über den minimalen Rahmen hinaus, der gefordert wird
Das einheitliche Schulheft bleibt vor allem ein Werkzeug für die kontinuierliche Nachverfolgung. Sein Wert hängt weniger von der Benutzeroberfläche ab als von der Regelmäßigkeit, mit der Lehrer und Familien es nutzen, um den tatsächlichen Fortschritt des Schülers von Periode zu Periode zu verfolgen.